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借鉴社会学身份认同理论探究高职院校思政课教学模式,具有十分重要的理论价值和实践意义。高职院校思政课教学创新模式的构建与社会学范畴的身份认同理论之间存在较好的耦合性,知识传授、能力培养、价值观塑造的思政育人目标的实现,需要以角色认同、职业认同、文化认同、自我认同为前提和基础。而高职院校课程思政实施受到“低等生”的高职生角色认同、“不平等发展”的蓝领职业认同、“重学历轻技能”的文化认同、“如何存在”的现代性自我认同等危机的多重制约,应从注重理论与实践相结合、创新教学方法、体现人文关怀与个性化指导、构建学习共同体以及完善评价体系等方面着手,通过提升高职生身份认同促进高职院校思政课教学创新模式的构建。