农村中小学教师数字素养的问题与提升研究——以河南省L镇八所学校为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i7.8669
Abstract
中小学教师的数字素养水平直接关乎基础教育数字化转型进程以及数字人才培养质量,特别是农村中小学教师,作为我国基础教育重要组成部分,农村教育实施的主体,在数字化转型中将担任重要角色。以河南省L镇八所中小学教师为研究对象,采取问卷调查法对L镇八所中小学教师目前的数字素养进行研究。研究发现,L镇中小学教师数字素养总体水平偏低,尤其是在课堂管理、学生评价、教学、专业发展等方面有待提高。为此,乡镇中心学校根据本土实际,整合资源,统筹设计,提出“发挥作用、构建体系、完善制度”的提升策略。
Keywords
数字素养；农村中小学教师；提升策略；行动研究
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