教师项目化学习：内涵、实践困境与突破路径
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i4.7655
Abstract
项目化学习是以学生为主体、项目为主线的一种引导式教学模式,能够有效促进学生核心素养的高质量发展。然而,项目化学习在落地过程中存在教师经验缺乏,对项目化学习内涵理解不足；过程监督困难；学习评价复杂；必要的技术工具支持不足等诸多问题。为纾解当前的实践困境,着眼信息化平台建设、智能学习空间营造和综合评价体系构建等方面,有针对性地将项目化学习的设计、过程、结果和评价进行有机融合,是项目化学习有效落地的突破路径。
Keywords
项目化学习；过程监督；项目评价
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 蔡艺鸣.《项目学习教师指南——21世纪的中学教学法》评介[J].地理教学,2021(16):1.
[2] 鲍雯雯.区域推进教师项目化学习面临的困境及其破解[J].教学与管理,2022(25):28-31.
[3] 马艳.“双减”背景下寒假作业的项目式设计与理性审视[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2022(04):75-82.
[4] 董艳,张媛静,王宇,等.项目化学习的“非常1+7”模式[J].数字教育,2021(3):66-72.
[5] 胡佳怡.从“问题”到“产品”:项目式学习的再认识[J].基础教育课程,2019(09):29-34.
[6] 夏雪梅.学科项目化学习设计:融通学科素养和跨学科素养[J].人民教育,2018(01):61-66.
[7] 李志河,张丽梅.近十年我国项目式学习研究综述[J].中国教育信息化,2017(16):52-55.
[8] 夏雪梅.跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型[J].课程.教材.教法,2022(10):78-84.
[9] 林毅.基于项目化学习的地理实践力培育——以“服务业区位选择的社会调查”为例[J].地理教学,2022(18):30-32+9.
[10] 吴宇玉.为素养而教:活动类型项目化学习的设计与实施[J].上海教育科研,2022(10):31-36.
[11] 张沛力.小学美术项目化学习在“双减”背景下的应用和探索[J].美术教育研究,2022(19):174-176.
[12] 王淑娟.美国中小学项目式学习:问题、改进与借鉴[J].基础教育课程,2019(11):70-78.
[13] 安富海.项目化学习的实践困境及改进策略研究[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版),2022(04):119-125.
[14] 夏雪梅.指向核心素养的项目化学习评价[J].中国教育学刊,2022(09):50-57.
[15] 熊建辉,赵丽.全球视野中的教师专业发展与能力建设[J].开放教育研究,2007(01):18-28.
[16] 臧莺.创造力是中国学生的“短板”——时报专访国际著名数学家丘成桐[J].基础教育论坛,2012(08):37-38.
[17] 朱小虎.基于PISA的学生问题解决能力研究[D].上海:华东师范大学,2016.
[18] 傅冰.从中美教育比较的视角看如何培养学生的创造力[J].思想•理论•教育,2005(20):51-54.
[2] 鲍雯雯.区域推进教师项目化学习面临的困境及其破解[J].教学与管理,2022(25):28-31.
[3] 马艳.“双减”背景下寒假作业的项目式设计与理性审视[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2022(04):75-82.
[4] 董艳,张媛静,王宇,等.项目化学习的“非常1+7”模式[J].数字教育,2021(3):66-72.
[5] 胡佳怡.从“问题”到“产品”:项目式学习的再认识[J].基础教育课程,2019(09):29-34.
[6] 夏雪梅.学科项目化学习设计:融通学科素养和跨学科素养[J].人民教育,2018(01):61-66.
[7] 李志河,张丽梅.近十年我国项目式学习研究综述[J].中国教育信息化,2017(16):52-55.
[8] 夏雪梅.跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型[J].课程.教材.教法,2022(10):78-84.
[9] 林毅.基于项目化学习的地理实践力培育——以“服务业区位选择的社会调查”为例[J].地理教学,2022(18):30-32+9.
[10] 吴宇玉.为素养而教:活动类型项目化学习的设计与实施[J].上海教育科研,2022(10):31-36.
[11] 张沛力.小学美术项目化学习在“双减”背景下的应用和探索[J].美术教育研究,2022(19):174-176.
[12] 王淑娟.美国中小学项目式学习:问题、改进与借鉴[J].基础教育课程,2019(11):70-78.
[13] 安富海.项目化学习的实践困境及改进策略研究[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版),2022(04):119-125.
[14] 夏雪梅.指向核心素养的项目化学习评价[J].中国教育学刊,2022(09):50-57.
[15] 熊建辉,赵丽.全球视野中的教师专业发展与能力建设[J].开放教育研究,2007(01):18-28.
[16] 臧莺.创造力是中国学生的“短板”——时报专访国际著名数学家丘成桐[J].基础教育论坛,2012(08):37-38.
[17] 朱小虎.基于PISA的学生问题解决能力研究[D].上海:华东师范大学,2016.
[18] 傅冰.从中美教育比较的视角看如何培养学生的创造力[J].思想•理论•教育,2005(20):51-54.
Copyright © 2024 饶兵, 程志, 白傑
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License