大学英语跨文化交际思政量化评价发展述评
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i4.7652
Abstract
提高跨文化能力是大学英语课程的核心任务之一,而跨文化能力的构成要素与跨文化交际的课程思政要求虽有区别,却实则一脉相承。跨文化交际教学本身具有丰富的思政内涵。然而,如何客观、有效地评价跨文化交际教学中的思政教育效果,一直以来是困扰从事相关课程思政教学和改革教师的难题。通过已有文献可以发现,国内针对大学生跨文化能力的量化评价工具已获得一定发展。今后可以此为基础,开发新的跨文化交际课程思政量化评价量表。
Keywords
大学英语；跨文化教学；课程思政
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 教育部高等学校大学外语教学指导委员会. 大学英语教学指南(2020版)[Z].北京:高等教育出版社,2020.
[2] Byram M.Teaching and Assessing Intercultural Communi cative Competence[M].New York:Multilingual Matters,1997.
[3] Deardorff D K.Identification and assessment of interc ultural competence as a student outcome of internationaliz ation[J].Journal of Studies in International Education,2006,10(3):241-266.
[4] Deardorff D K.Identification and assessment of inter cultural competence as a student outcome of internationaliza tion[J].Journal of Studies in International Education,2006,10(3):241-266.
[5] 陈国明,彭文正,叶银娇,等.传播研究方法[M].上海:复旦大学出版社,2011.
[6] Triandis,H.C.(1989).The self and social behavior in differing cultural contexts. Psychological Review,96:506-20.
[7] 张红玲.以跨文化教育为导向的外语教学:历史、现状与未来[J].外语界,2012,149(02):2-7.
[8] Deardoff D K. The identification and assessment of Intercultural Competence as a student outcome of internati onal education at institutions of Higher Education in the United States [D]. Unpublished dissertation, North Carolina State University,Raleigh.2004.
[9] 赵雯,刘建达.《大学外语课程思政教学指南》内容重点研制与阐释[J].外语界,2022,(03):12-19.
[10] 教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm,2020.
[11] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html,2016.
[12] 韩玲.文化自信视阈下高职英语课程思政的四维路径[J].中国职业技术教育,2020,(35):65-69.
[13] 孙曙光.思政教育融入“用英语讲中国故事”实践课程的研究[J].外语教育研究前沿,2021,4(04):26-33+92.
[14] 李睿.混合式环境下大学外语课程精准思政模式构建与实证研究[J].语言与翻译,2021,(04):67-74.
[15] 胡宝菊.课程思政视阈下优秀传统文化融入高职英语教学的路径研究[J].教育理论与实践,2022,42(06):58-60.
[16] 黄凌云.基于CIPP模型:大学英语课程思政成效评价研究[J].教育学术月刊,2022,(02):57-63.
[17] Byram M.Intercultural competence in foreign langua ges[A].In Deardorff D K(ed).The SAGE Handbook of Intercultu ral Competence[C].Thousand Oaks,CA:Sage,2009.321-332.
[18] 胡艳.大学生跨文化交际敏感度调查[J].外语界,2011,(03):68-73.
[19] 吴卫平,樊葳葳,彭仁忠.中国大学生跨文化能力维度及评价量表分析[J].外语教学与研究,2013,45(04):581-592+641.
[20] Peng R Z,Wu W P & Fan W W.A comprehensive evaluation of Chinese college students’intercultural competence[J].In ternational Journal of Intercultural Relations,2015,47,143-157.
[21] 钟华,白谦慧,樊葳葳.中国大学生跨文化交际能力自测量表构建的先导研究[J].外语界,2013,(03):47-56.
[22] 沈鞠明,高永晨.基于知行合一模式的中国大学生跨文化交际能力测评量表构建研究[J].中国外语,2015,(03),14-21.
[23] 黄文红.中国跨文化敏感度量表的初步构建[J].外语教学理论与实践,2017,(02):92-98.
[24] 宋彩萍,郝永林.地方本科院校大学生跨文化胜任力测评——基于上海市6所院校的实证研究[J].中国高校科技,2017,(09):63-65.
[25] 袁靖.构建大学生跨文化交际能力量表的理论模型——基于《大学英语教学指南》[J].外语学刊,2021,(01):74-78.
[26] 袁靖.非英语专业学生跨文化交际能力量表的构建[D].哈尔滨:黑龙江大学,2022.
[2] Byram M.Teaching and Assessing Intercultural Communi cative Competence[M].New York:Multilingual Matters,1997.
[3] Deardorff D K.Identification and assessment of interc ultural competence as a student outcome of internationaliz ation[J].Journal of Studies in International Education,2006,10(3):241-266.
[4] Deardorff D K.Identification and assessment of inter cultural competence as a student outcome of internationaliza tion[J].Journal of Studies in International Education,2006,10(3):241-266.
[5] 陈国明,彭文正,叶银娇,等.传播研究方法[M].上海:复旦大学出版社,2011.
[6] Triandis,H.C.(1989).The self and social behavior in differing cultural contexts. Psychological Review,96:506-20.
[7] 张红玲.以跨文化教育为导向的外语教学:历史、现状与未来[J].外语界,2012,149(02):2-7.
[8] Deardoff D K. The identification and assessment of Intercultural Competence as a student outcome of internati onal education at institutions of Higher Education in the United States [D]. Unpublished dissertation, North Carolina State University,Raleigh.2004.
[9] 赵雯,刘建达.《大学外语课程思政教学指南》内容重点研制与阐释[J].外语界,2022,(03):12-19.
[10] 教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm,2020.
[11] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html,2016.
[12] 韩玲.文化自信视阈下高职英语课程思政的四维路径[J].中国职业技术教育,2020,(35):65-69.
[13] 孙曙光.思政教育融入“用英语讲中国故事”实践课程的研究[J].外语教育研究前沿,2021,4(04):26-33+92.
[14] 李睿.混合式环境下大学外语课程精准思政模式构建与实证研究[J].语言与翻译,2021,(04):67-74.
[15] 胡宝菊.课程思政视阈下优秀传统文化融入高职英语教学的路径研究[J].教育理论与实践,2022,42(06):58-60.
[16] 黄凌云.基于CIPP模型:大学英语课程思政成效评价研究[J].教育学术月刊,2022,(02):57-63.
[17] Byram M.Intercultural competence in foreign langua ges[A].In Deardorff D K(ed).The SAGE Handbook of Intercultu ral Competence[C].Thousand Oaks,CA:Sage,2009.321-332.
[18] 胡艳.大学生跨文化交际敏感度调查[J].外语界,2011,(03):68-73.
[19] 吴卫平,樊葳葳,彭仁忠.中国大学生跨文化能力维度及评价量表分析[J].外语教学与研究,2013,45(04):581-592+641.
[20] Peng R Z,Wu W P & Fan W W.A comprehensive evaluation of Chinese college students’intercultural competence[J].In ternational Journal of Intercultural Relations,2015,47,143-157.
[21] 钟华,白谦慧,樊葳葳.中国大学生跨文化交际能力自测量表构建的先导研究[J].外语界,2013,(03):47-56.
[22] 沈鞠明,高永晨.基于知行合一模式的中国大学生跨文化交际能力测评量表构建研究[J].中国外语,2015,(03),14-21.
[23] 黄文红.中国跨文化敏感度量表的初步构建[J].外语教学理论与实践,2017,(02):92-98.
[24] 宋彩萍,郝永林.地方本科院校大学生跨文化胜任力测评——基于上海市6所院校的实证研究[J].中国高校科技,2017,(09):63-65.
[25] 袁靖.构建大学生跨文化交际能力量表的理论模型——基于《大学英语教学指南》[J].外语学刊,2021,(01):74-78.
[26] 袁靖.非英语专业学生跨文化交际能力量表的构建[D].哈尔滨:黑龙江大学,2022.
Copyright © 2024 傅涵智
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License