“教学评”一体化下考试评价模式优化研究——以边民地区A县B中学高中英语学科为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i12.9838
Abstract
“教-学-评”一体化教学理念下,学生是学习的中心,学生学习的过程是重点,教学评价是贯穿于教学活动全过程的“推进器”和“诊断器”。教、学、评三者间相互联系、相互促进。边民地区学生学习英语的时间相对较晚,学习兴趣不浓厚,英语基础较薄弱,而考试评价方式又较为机械、缺乏针对性,未能达到促进学生学习的目的。探索边民地区“教-学-评”一体化模式在优化高中英语考试评价中的实际应用,对提升高中英语教学质量和培养英语核心素养具有重要意义。本研究以云南省A县B中学为例,采用实证调查、典型个案访谈、文献研读、经验总结等方法,初步探索“教-学-评”一体化模式在优化边民地区高中英语考试评价模式的实施路径,并提出“中体量鼓励性评价”“中小体量针对性评价”以及“中大体量突破性评价”三个方法,以期为相关研究提供参考。
Keywords
“教-学-评”一体化；边民地区；高中英语；考试评价
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 中共中央国务院印发.深化新时代教育评价改革总体方案.[EB/OL]https://www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5554488.htm
[2] 李伟.教学评一体化视域下生物学项目化学习的优化[J].教学与管理,2024,(25):50-53.
[3] 王璐.基于主题意义的英语“教—学—评”一体化教学设计——以译林版英语教材四年级上册Unit 4 I can play basketball为例[J].小学教学参考,2024,(21):71-73.
[4] 吴明隆.问卷统计分析实务——SPSS操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社,2010.
[5] Vygotsky,L.S.Mind in society:The development of higher psychological processes.[M]Cambridge,MA:Harvard University Press,1978.
[2] 李伟.教学评一体化视域下生物学项目化学习的优化[J].教学与管理,2024,(25):50-53.
[3] 王璐.基于主题意义的英语“教—学—评”一体化教学设计——以译林版英语教材四年级上册Unit 4 I can play basketball为例[J].小学教学参考,2024,(21):71-73.
[4] 吴明隆.问卷统计分析实务——SPSS操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社,2010.
[5] Vygotsky,L.S.Mind in society:The development of higher psychological processes.[M]Cambridge,MA:Harvard University Press,1978.
Copyright © 2024 周钰婷
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License