提升高中思政课“五个认同”教学质效对策研究——以具身认知理论为视角
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i12.9820
Abstract
具身认知克服了离身认知的局限性,强调认知并非由大脑独自完成,而是在身体、环境与思维的互动中产生。高中思政课“五个认同”是培养年轻一代“爱国情、强国志、报国行”的时代要求,也是落实思政课立德树人根本任务的应有之义。基于具身认知理论,化解当前高中思政课“五个认同”脱离课标要求、离身认知思想仍占主导、“五个认同”理论散点具有探索意义。通过构建可视化教学资源、社会化劳动体系实现高中思政课“五个认同”具身化教学,无异于是有效推进高中生“五个认同”的关键落实途径。
Keywords
高中思政课；“五个认同”；具身认知
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