Modern Education Forum

自2020年至今的近5年里,国家层面为劳动教育专门出台的一系列政策性文件,皆为中小学劳动教育的规划与实施提供了劳动教育与学科课程之间“融入”“融合”“纳入”“有机渗透”的发展路径。若以语文学科为例,这种“学科在场”的融合发展路径应把握并超越其当下实然的状态而趋近于其应然的状态, 即突破目标被异化、理论学习与实践锻炼被分化、 劳动的传统形态被固化、劳动素养评价标准被弱化等实然存在过的发展瓶颈,借助课标、聚焦教材、兼顾传统形态与新形态、依托佐证材料去追求“语文学科在场”的中小学劳动教育发展专业化的应然状态。