生物科学史培养学生学科核心素养的应用研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i12.9803
Abstract
在高中阶段学生生物学科科学素养的提高占据重要地位,培养学生生物学科核心素养显得尤为重要。在新课标背景下,对生物科学史在培养学生核心素养的作用进行深度探讨。介绍了生物科学史实际运用在课堂中的注意事项,以“细胞膜的结构与功能”为例,并且总结生物科学史在导入新课、突出重点、构建模型、课后活动等方面的有效策略,以此引导学生树立生命观念、培养科学思维、提高实验探究能力、培养社会责任感。
Keywords
生物科学史；生物学科核心素养；有效策略
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[1] 中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准(2017版,2020年修订)[M].北京:人民教育出版社,2020:5.
[2] 林金昌.聚焦理性思维促成核心素养——例谈高中生物科学史的教学设计[J].中学生物教学,2017(1):3.
[3] 王颖.例析科学史对培养学生生物学核心素养的作用[J].中学生物教学,2017(11):4.
[4] 韦利苇.生物科学史对发展学生核心素养作用的实践探究[J].高考,2020(8):180.
[5] 于志华.运用生物科学史培养学生的学科核心素养[J].林区教学,2022,(07):108-111.
[6] 任美娜,郭益,陈国梁.基于结构与功能观的建模教学探究——以“细胞膜的结构与功能”为例[J].生物学通报,2023,58(08):17-20.
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