高中生模型认知发展水平的测评研究——以电化学主题为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i12.9743
Abstract
依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》中界定的“模型认知”素养表现水平,结合电化学知识内容特点,确立了高中生电化学模型认知发展水平评价指标,并以此编制了测量工具,运用Rasch模型进行检测和优化。用该测量工具对181名高二学生电化学模型认知水平进行测查,结果显示学生整体上位于水平2,对组合型电池模型的认知水平较低,根据学生的具体表现提出了相关教学建议。
Keywords
模型认知；Rasch模型；电化学；测量与评价
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 陈进前.“模型认知”是重要思维方式[J].化学教学,2020(05):9-15.
[2] 吴克勇,蔡子华.模型认知解读及教学思考——以化学学科为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2017(07):75-78.
[3] 邓衍民,卢亮.提升问题解决能力发展模型认知素养[J].化学教与学,2019(6):37-40.
[4] 于容峻.培养学生模型认知素养的教学实践[J].化学教与学,2019(6):50-51.
[5] 莘赞梅.落实“模型认知”的电化学单元整体教学设计[J].中学化学教学参考,2020(05):21-25.
[2] 吴克勇,蔡子华.模型认知解读及教学思考——以化学学科为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2017(07):75-78.
[3] 邓衍民,卢亮.提升问题解决能力发展模型认知素养[J].化学教与学,2019(6):37-40.
[4] 于容峻.培养学生模型认知素养的教学实践[J].化学教与学,2019(6):50-51.
[5] 莘赞梅.落实“模型认知”的电化学单元整体教学设计[J].中学化学教学参考,2020(05):21-25.
Copyright © 2024 雷香归
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
