基于OBE理念的教学质量评价体系构建与实践
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v7i11.9589
Abstract
教学质量监控与评价是高校教学质量建设的关键举措,通过监控分析与评价,促进高校育人质量提升。当前多数高校采用学生、同行或者督导评教方式构建质量评价体系,主要针对教师的教学进行评价,评教的内容主要包括教学态度、教师教学水平与艺术、教学内容、教学方法、教学条件等[1]。本论文基于OBE理念,改变传统的“评教”评价方式,探索并实践了以“评学”为主导的发展性评价方案[2],从学生“学”的角度设计调查问卷、以成果为导向,了解学生学习效果,并将“评学”结果反馈任课教师,以便于教师调整课堂教学方式,调动学生的学习兴趣和学习积极性,进一步改善学习效果,提高课程教学质量。
Keywords
OBE理念;评学;教学质量;学习效果
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[1] 徐锋,吴强,张迎新,等.应用型本科院校教学质量评价指标体系研究[J].高教学刊,2016,(10):73-74.
[2] 杨同乐.基于发展性的高校教师评价体系的研究[C].北京,中国地质大学(北京),2018.
[3] 户清丽,李家清.职前教师教育实践能力动态评估的实验研究和启示[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020,33(3):1-7.
[2] 杨同乐.基于发展性的高校教师评价体系的研究[C].北京,中国地质大学(北京),2018.
[3] 户清丽,李家清.职前教师教育实践能力动态评估的实验研究和启示[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020,33(3):1-7.
Copyright © 2024 洪春梅, 王喜莲, 于洋
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