《薄膜材料与器件》课程过程性考核探究和实践
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v4i6.3715
Abstract
为了进一步加强教学过程管理，培养学生描述问题、分析问题和解决问题的思路和能力、提升教学质量，我们以《薄膜材料与器件》课程为例，构建了多元化、重过程的“N+1”考核评价机制，进一步凸显过程性考核的重要性，使学生在课程学习过程中成绩能够得到全面客观的评价。
Keywords
《薄膜材料与器件》；过程性考核；探究实践
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[1] 宋淑梅,孙珲,辛艳青,等.《薄膜物理与技术》课程教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛,2019(35):139-140.
[2] 叶志镇,张银珠,黄靖云,等.以科研促进《薄膜材料技术与物理》专业课程的教学改革[J].材料科学与工程学报,2010(03):28.
[3] 黄凯,余江应,盛守奇,等.半导体薄膜研究性实验教学的探索与实践[J].物理实验,2012(04):32.
[4] 徐芳,贺亚娟,马丽.本科生课程过程性考核现状调查与分析：以苏州大学为例[J].忻州师范学院学报,2020(36):106-110.
[5] 张清泉,张亚乔,曳永芳.大学生过程性学习评价与考核管理探讨[J].科技视界,2021(01):40.
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Copyright © 2021 徐伟龙, 崔爱晗, 李水, 杨小雨, 张燕南, 陈磊
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