聚焦社会责任的生物校本课程研发初探
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v4i10.4110
Abstract
以社会责任作为校本课程的线索要素，将校本课程纵向划分为认识、体验、实践三阶段，横向设置健康生活、善待生命、环境友好、生物与生活、生物与社会五个主题。以创生取向为核心，设计课程资源管理系统，可以有效保障校本课程的发展与完善。本文对校本课程的研发进行探究，提出以固定课题和自选课题结合的教学方式，以科普创作的形式输出并实践学习成果，可以将社会责任的培养落到实处。
Keywords
社会责任；创生取向；生物校本课程
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[3] 马洁.从校本课程看生物学学科核心素养[J].中学生物教学,2020(21):30-31.
[4] 谭永平.生物学学科核心素养:内涵、外延与整体性[J].课程.教材.教法,2018,38(8):86-91.
[5] 张华.论课程实施的涵义与基本取向[J].外国教育资料,1999(2):28-33.
[6] 李臣之.校本课程开发[M].北京:北京师范大学出版社,2015.
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