Journal of International Education Forum

本案例聚焦内蒙古学生小A因地域文化适应障碍引发的违纪厌学问题。其深层根源在于：家庭溺爱导致责任感缺失,跨地域求学(内蒙古→重庆)后遭遇语言、饮食差异及社交断裂,引发归属感危机。辅导员突破传统处分训导模式,采取四维干预策略。情感联结：筛选“桥梁型”同伴建立陪伴支持网,缓解孤独；文化协商：通过双向美食体验引导接纳文化差异；角色赋能：借“健身教练”身份激发价值感,利用朋辈认可提升自我效能；学业解困：组建重修小组并澄清处分消除机制,减轻心理负担。案例印证“行为问题是需求的呐喊”,强调通过满足归属、尊重需求实现行为转化,凸显家庭-朋辈-学校系统联动的教育价值。