“托幼一体化”背景下幼儿教师角色转换困境与突破路径
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v7i1.12160
Abstract
近年来，多地响应国家托育号召在现有幼儿园中增设托班，但在“托幼一体化”执行过程中，托班教师面临一定的角色转换困境，本文采取基于扎根理论的质性研究方法，获取一手资料，探寻托班教师角色定位的转变、转变困难的原因及调试的途径，为帮助幼儿教师更好进行角色转变提供一定的建议。
Keywords
“托幼一体化”；托班教师 ；角色转换
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