高职院校学前教育专业教师专业化现状调查与改进对策研究
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v6i8.9629
Abstract
高职院校学前教育专业的发展也离不开教师的长足发展，尤其是专业教师的全面、深入成长性的发展与裂变。我们说“要想给学生一碗水，教师就得储备至少一桶水。”高职院校在今日热火沸腾建设、日益飞跃的积淀层面，更加或迫切需要广大的专业教师以更加饱满的热情与干事业的热情来达成“师生共进、专业共赢”的局面。因此，本文就契合实意地“开宗明义”“开篇立意”，重点结合实际，在实践基础上就学前教育专业教师职业化、专业化现状进行一定的现实性、对策和策略性研究。
Keywords
高职院校；学前教育；教师专业现状；改进对策
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 何婉亭，赵计平. 高职教师教学能力专业化发展三维三阶培养模式[J]. 教育与职业，2021（15）：4.
[2] 陈熔，朱明苑. 高职院校青年教师专业化发展现状与对策[J]. 教育与职业，2020（1）：6.
[3] 季舒鸿. 高职院校教师专业发展的生态学思考[J]. 教育理论与实践，2020，40（27）：4.
[4] 魏丹. 基于"协同创新"视阈下的高职院校师资队伍建设——评《高职教师专业发展：困境与出路》[J]. 人民长江，2020，51（11）：1.
[5] 李文静，马秀峰. 新世纪以来我国职业教育教师专业发展研究透视——基于CNKI的文献计量分析[J]. 职教论坛，2020（3）：8.
[6] 原秦英，李辉. 高职院校"双师创新型"教师创新素质ITEL模型构建与路径研究[J]. 中国职业技术教育，2020（34）：7.
[7] 楼世洲，岑建. 产教融合视角下高职院校"双师型"教师团队建设的创新机制[J]. 职业技术教育，2020，41（3）：6.
[8] 李政. 高职院校教师专业发展的三维模型及其应用[J]. 中国高教研究，2020（2）：5.
[9] 王斌，杨润贤，陶涛. "双高计划"视域下高职教师"333"专业发展创新模式探析[J]. 教育与职业，2020（21）：4.
[2] 陈熔，朱明苑. 高职院校青年教师专业化发展现状与对策[J]. 教育与职业，2020（1）：6.
[3] 季舒鸿. 高职院校教师专业发展的生态学思考[J]. 教育理论与实践，2020，40（27）：4.
[4] 魏丹. 基于"协同创新"视阈下的高职院校师资队伍建设——评《高职教师专业发展：困境与出路》[J]. 人民长江，2020，51（11）：1.
[5] 李文静，马秀峰. 新世纪以来我国职业教育教师专业发展研究透视——基于CNKI的文献计量分析[J]. 职教论坛，2020（3）：8.
[6] 原秦英，李辉. 高职院校"双师创新型"教师创新素质ITEL模型构建与路径研究[J]. 中国职业技术教育，2020（34）：7.
[7] 楼世洲，岑建. 产教融合视角下高职院校"双师型"教师团队建设的创新机制[J]. 职业技术教育，2020，41（3）：6.
[8] 李政. 高职院校教师专业发展的三维模型及其应用[J]. 中国高教研究，2020（2）：5.
[9] 王斌，杨润贤，陶涛. "双高计划"视域下高职教师"333"专业发展创新模式探析[J]. 教育与职业，2020（21）：4.
Copyright © 2024 陈玉荣
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License