小学语文“读”“写”“思”教学研究
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v6i6.8210
Abstract
本研究深入分析了小学语文教学中"读+写"模式的重要性及其有效实施策略。阅读作为小学生语文学习的核心，其在提升学生对语言文字理解与运用能力方面发挥着关键作用。教师应引导学生主动阅读，鼓励他们在阅读过程中进行深入思考。此外，写作能力的培养对于丰富学生的生活体验和提高语言运用的合理性同样至关重要。教师应指导学生在写作中积累好词佳句，以丰富其写作素材库。研究进一步提出，通过课堂提问和鼓励学生写作，可以有效激发学生的思考和创新能力。同时，强调了课堂教学的创新、课外阅读的拓展以及生活阅读机制的建立在提高学生语文素养中的重要性。最终，研究总结了"读"、"写"、"思"三者在小学语文教学中的互补作用，并建议教师应根据学生的具体情况，优化教学模式，以实现课堂教学效率的最大化。
Keywords
小学语文教学；阅读；写作；创新思维；教学优化
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[1] 卞向飞.小学语文“读写一体化”教学策略探究[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2024（01）：39-41.
[2] 周苗苗.以知悟感以读促写——小学语文阅读与写作结合的教学探究[J].小学生（下旬刊），2024（01）：49-51.
[3] 郭婧婷.小学语文教学“读+写”模式的创新思路[J].语文世界，2024（03）：86-87.
[4] 陶莉娜.小学语文以读促写教学方法探究[J].新课程研究，2024，（S1）：25-27.
[5] 丁晓英.读写结合，提高小学语文阅读与写作教学的质量[J].格言（校园版），2024，（15）：50-52.
[2] 周苗苗.以知悟感以读促写——小学语文阅读与写作结合的教学探究[J].小学生（下旬刊），2024（01）：49-51.
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