Journal of International Education Forum

费斯廷格认为：人们有维持认知平衡一致的倾向,当产生认知不协调状态时,个体会产生一定的心理压力,这驱使个体设法消除种种矛盾因子,重建协调。本文集中分析大学生突出的两个“认知不协调”体验：专业认知与职业发展规划、日常出勤与职业目标建立,总结目前“认知不协调”的人群分布,分析其内在态度,提出“认知协调”的策略,包括职业规划发展意见、导向,尝试建立理想的“认知协调”的德育模式。