潘新和语文教育学理论管窥
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v4i3.5147
Abstract
潘新和先生治学视野开阔,善引经据典、旁征博引,勇于创新和拓荒,首创“言语生命动力学表现-存在论”语文学。分别从学科对象、学科体系两方面论述潘新和先生的语文教育学思想,首先是研究对象的理想化：建构表现-存在本位的语文教育；其次为学科体系的完整性,包括学科目的、教学方法、课程与教材四方面。
Keywords
潘新和；语文教育学；表现-存在本位
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[1] 潘新和.人物经历[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/
[2] 孙绵涛.学科论[J].教育研究,2004,(06):49-55.
[3] 潘新和.“有用”、“致用”竟最“无用”[J].作文成功之路(高中版),2006,(01):1.
[4] 冯直康,潘新和.“吕叔湘之问”与语文教学范式重构[J].全球教育展望,2017,46(5):30-41.
[5] 潘新和.顺应以成全,牧养以引领——言语生命动力学语文教育之理想[J].语文教学通讯,2006,(02):10-12.
[6] 潘新和.建构表现存在论语文教育学[J].课程.教材.教法,2005,(09):41-44.
[7] 潘新和.顺应以成全,牧养以引领——言语生命动力学语文教育之理想[J].语文教学通讯,2006,(02):10-12.
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[7] 潘新和.顺应以成全,牧养以引领——言语生命动力学语文教育之理想[J].语文教学通讯,2006,(02):10-12.
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