学科专业竞赛视域下职前英语教师专业发展能动性：现状、影响因素与提升路径
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i8.6302
Abstract
学科专业竞赛作为整合理论与实践的培养场景，能有效培养职前教师专业发展的能动性。本研究采用混合研究方法，以X师范大学英语教育硕士为研究对象，聚焦教学设计、教学技能两类竞赛，通过问卷与访谈收集数据，旨在探究三个核心问题：学科专业竞赛中英语教育硕士研究生的专业发展能动性现状如何，哪些因素影响其专业发展能动性，以及如何通过学科专业竞赛有效促进其专业发展能动性提升。结果显示：职前英语教师专业发展能动性整体较高，但环境能动性显著高于个体能动性。学院支持、导师指导、同伴互动等外部因素，以及内在动机、能力基础等内部因素共同影响其能动性。据此，本研究构建“个体主体性发展-支持系统生态化-竞赛机制动态化”三维提升路径，为优化职前教师培养模式提供理论参考与实践启示。
Keywords
学科专业竞赛；职前英语教师；专业发展能动性；教师教育；以赛促学
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