中美大学新生教育中的思想政治教育比较研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i2.5831
Abstract
本文比较了中美大学新生思想政治教育的目标、内容、途径与方法，指出中国强调个人全面发展服务于国家发展，美国更注重个人成功与满足个体需求。中国教育途径主要包括课堂教学、专题讲座等，美国则更侧重实践，如暑期阅读、荒野体验等[1]。文章认为，中国可借鉴美国个体关注、能力品质培养、体验与实践教育途径，同时坚持党的领导，结合中国实际，实现全员全过程全方位育人，以提升新生思想政治教育的实效性和吸引力。
Keywords
大学新生；思想政治教育；中美比较
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[1] 韩映雄,林倩仪.基于大学生成功学习的美国本科新生体验计划[J].比较教育研究,2009,31(10):76-79.
[2] 刘锴栋.新生入学教育模式探讨[J].学校党建与思想教育,2009,(30):63-64.
[3] 郑永廷.把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的若干思考——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].思想理论教育,2017,(01):4-9.
[4] 刘建军.新时期思想政治教育的目标模式[J].中国人民大学学报,2001,(05):79-85.
[5] 唐轶.美国研究型大学新生研讨课教学模式研究[J].北京林业大学学报(社会科学版),2009,8(S1):44-46.
[6] 别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究,2009,30(04):95-101+118.
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