高校思政课教师“权威”分类研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v7i9.5419
Abstract
高校思政课教师承担着教育教学和研究的重任，是推进马克思主义理论教育和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的核心力量。思政课教师的“政治性”决定其“权威性”，要求必须具备相应的理论素质、教学能力和道德自律。由于教师的专业背景、学科素养和经历不同，形成了多种权威类型。本文借鉴米尔格莱姆“权威服从”实验，提出四种权威类型：专业型、法定型、人格型和复合型，并提出权威优化路径。
Keywords
高校思政课；教师权威；类型
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].北京.求是.2020.(17)
[2] 中共中央办公厅国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论改革创新的若干意见[J].北京.2019.
[3] 吝畅.小学教师权威的现实样态及其重构策略研究[D].大连.辽宁师范大学.2023.(18-20)
[4] 杨冰双 徐高明.高校教师权威异化的主要症候､逻辑溯源与归正路径[J].哈尔滨.黑龙江高教研究.2023.(06)
[5] 代玉启 于小淳.思想政治教育学科研究40年:回顾与展望[J].上海.青年学报.2023.(06)
[6] 骆郁廷 余杰.如何理解“思政课的本质是讲道理”[N].北京.光明日报.2022.07.08
[7] 马克思恩格斯选集.第一卷[M].北京.人民出版社.19 95年.第69页
[8] 孙杰.大学教师权威“外在”与“内在”的博弈[J].北京.教师教育研究.2011.06.(34-37)
[9] 陈明 李宪印.遮蔽与澄明:大学管理的教育性回归[J].哈尔滨.黑龙江高教研究.2021.07.(34-37)
[2] 中共中央办公厅国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论改革创新的若干意见[J].北京.2019.
[3] 吝畅.小学教师权威的现实样态及其重构策略研究[D].大连.辽宁师范大学.2023.(18-20)
[4] 杨冰双 徐高明.高校教师权威异化的主要症候､逻辑溯源与归正路径[J].哈尔滨.黑龙江高教研究.2023.(06)
[5] 代玉启 于小淳.思想政治教育学科研究40年:回顾与展望[J].上海.青年学报.2023.(06)
[6] 骆郁廷 余杰.如何理解“思政课的本质是讲道理”[N].北京.光明日报.2022.07.08
[7] 马克思恩格斯选集.第一卷[M].北京.人民出版社.19 95年.第69页
[8] 孙杰.大学教师权威“外在”与“内在”的博弈[J].北京.教师教育研究.2011.06.(34-37)
[9] 陈明 李宪印.遮蔽与澄明:大学管理的教育性回归[J].哈尔滨.黑龙江高教研究.2021.07.(34-37)
Copyright © 2024 孙毓博
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License