从对话理论看集体教学活动中的师幼言语互动——以大班科学集体教学为例
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v7i8.5353
Abstract
师幼言语互动作为师幼互动的主要形式，其有效性是提升学前教育质量的重要保证，但当前幼儿园大班科学集体教学活动中的师幼言语互动情况不尽理想。对话理论强调互动应建立幼儿与教师相互尊重、地位平等的基础上，通过语言载体进行思想与情感的沟通交流，双方在倾听和接纳的过程中产生相互理解与共识。其内涵与良好师幼言语互动不谋而合，本研究就对话理论视角下的科学集体教学活动中师幼言语互动进行概括归纳，并提出相关的建议。
Keywords
科学集体教学活动；对话理论；师幼言语互动
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:人民教育出版社,2013.
[2] 马春兰.对话理论视角下的师幼关系探析[J].教师,2018(26):21-22.
[3] 张海.弗兰德斯互动分析系统的方法与特点[J].当代教育与文化,2014(2):68-73.
[4] 方海光,高辰柱,陈佳.改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J].中国电化教育,2012(10):109-113.
[5] 申轶群,但菲.幼儿园健康领域教学活动中师幼言语互动研究——基于改进型iFIAS互动分析系统[J].河南科技学院学报,2024,44(02):77-84.
[6] 孙君玲,李莹莹.幼儿园科学集体教学活动中师幼言语互动研究——基于弗兰德斯互动分析系统[J].陕西学前师范学院学报,2022,38(03):53-58.
[7] 张爱玲,李淑婷.深度学习视角下的幼儿教师提问研究:以科学教育活动为例[J].中国教育学刊,2022,355(11):78-83.
[8] 刘霞,陈蓉晖.幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J].学前教育研究,2019,291(3):71-84.
[9] 梁春妙.对话理论视域下的幼儿教师专业化发展研究[D].成都:四川师范大学,2012.
[2] 马春兰.对话理论视角下的师幼关系探析[J].教师,2018(26):21-22.
[3] 张海.弗兰德斯互动分析系统的方法与特点[J].当代教育与文化,2014(2):68-73.
[4] 方海光,高辰柱,陈佳.改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J].中国电化教育,2012(10):109-113.
[5] 申轶群,但菲.幼儿园健康领域教学活动中师幼言语互动研究——基于改进型iFIAS互动分析系统[J].河南科技学院学报,2024,44(02):77-84.
[6] 孙君玲,李莹莹.幼儿园科学集体教学活动中师幼言语互动研究——基于弗兰德斯互动分析系统[J].陕西学前师范学院学报,2022,38(03):53-58.
[7] 张爱玲,李淑婷.深度学习视角下的幼儿教师提问研究:以科学教育活动为例[J].中国教育学刊,2022,355(11):78-83.
[8] 刘霞,陈蓉晖.幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J].学前教育研究,2019,291(3):71-84.
[9] 梁春妙.对话理论视域下的幼儿教师专业化发展研究[D].成都:四川师范大学,2012.
Copyright © 2024 王月
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License