《爱莲说》中的君子文化及其道德寓意探究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v7i5.5073
Abstract
立德树人是语文教学的根本任务，也是语文教学的终极目标。在语文课堂中充分发挥文学作品中道德教育功能，对于培养学生的道德品质、树立正确的人生观和价值观以及社会责任感等方面具有深远的意义。本文通过对周敦颐的《爱莲说》进行深入分析，探究其中所塑造的君子形象及其背后的道德寓意。结合中国传统文化中的君子理念，详细解读了君子在《爱莲说》中的多重表现，以及这些表现所传递的道德价值观和现代教育启示。
Keywords
《爱莲说》；道德寓意；周敦颐；君子文化
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[1] 王琳燕.将“君子文化”融入青少年道德教育的思考[J].河南教育(基教版),2024,(02):59-60.
[2] 王威.君子如莲德艺留芳——试释《爱莲说》的多重主题[J].中学语文教学参考,2022,(27):18-19.
[3] 高碧珍.一室一花一传承——以《陋室铭》《爱莲说》为例谈君子文化[J].语文新读写,2022,(04):74-76.
[4] 徐蓉.“赞莲花之性,传君子之志”——浅析《爱莲说》中的文化意蕴[J].语文建设,2018,(20):51-53.
[5] 艾权威.《爱莲说》中的“君子形象”探析[J].考试周刊,2017,(54):8.
[6] 李晓奎.《爱莲说》结句的“君子”情怀[J].语文教学通讯,2012,(17):47-48.
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