Educational Research

教学应帮助学生超越事实性层面的理解,达到真正的跨情景、跨文化、跨时间的迁移性理解[1],2022版科学新课标也提出了4个跨学科概念：物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化,明确提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习”[2]。现实中,基于大概念的单元教学正受到教育界广泛重视,这种教育方式有利于培养学生的迁移性理解,但是在真正的科学课程教学中,有很多教师分不清传统的单元教学和基于大概念的单元教学,也难以把单元内的每一节课串成一个整体,基于此,笔者选取教科版小学科学《植物的生长变化》一单元进行基于大概念的项目化教学设计,以便给一线教学工作者一些参考建议。