对分课堂在高职商务英语阅读中的应用研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v7i11.5533
Abstract
本文探讨了隔堂对分课堂模式在高职商务英语阅读课程中的应用效果。在全球化背景下，商务英语作为国际交流的重要工具，其教学质量对学生职业竞争力至关重要。然而，传统商务英语阅读教学模式存在方法单一、学生参与度低等问题。对分课堂模式由张学新教授提出，旨在通过课堂时间的合理分配，融合教师讲授、学生内化吸收和讨论环节，提升学生自主学习能力和阅读效果。本文重点分析了隔堂对分模式的优势及其在高职商务英语阅读课程中的实施过程，包括课前准备、课中实施和课后巩固与反馈三个阶段。通过量化分析发现，隔堂对分模式显著提升了学生的自主学习能力、阅读效果和课堂参与度。具体表现为学生完成作业速度与质量提高，阅读速度和理解能力增强，课堂讨论参与度增加，且能够主动寻找和利用多种学习资源进行学习。因此，本文认为隔堂对分模式是一种值得推广的新型教学模式，并建议未来结合现代教育技术进一步优化和改进，以形成更完善的教学体系。
Keywords
对分课堂模式；高职教学；商务英语阅读；隔堂对分
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 傅瑶.基于“对分课堂”背景下高职院校商务英语课堂教学分析[J].现代交际,2017,(09):162.
[2] 侯静怡,陈邢凯,戴庆玲,等.“对分课堂”教学模式研究综述[J].西部素质教育,2023,9(06):19-23.
[3] 邱爱梅.“对分课堂”教学模式的理念及其实践[J].广东外语外贸大学学报,2016,27(03):140-144.
[4] 苏布德,王倩.基于“对分课堂”的应用型本科院校大学英语阅读教学模式初探[J].现代职业教育,2018,(07):163.
[5] 张宁.基于高职院校对分课堂教学模式的实践探究[J].林区教学,2022,(03):54-57.
[6] 张学新.对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛,2014,12(05):5-10.
[7] 周玲.“对分课堂”在大学英语阅读教学中的应用研究[J].教育观察(上半月),2016,5(05):92-93.
[2] 侯静怡,陈邢凯,戴庆玲,等.“对分课堂”教学模式研究综述[J].西部素质教育,2023,9(06):19-23.
[3] 邱爱梅.“对分课堂”教学模式的理念及其实践[J].广东外语外贸大学学报,2016,27(03):140-144.
[4] 苏布德,王倩.基于“对分课堂”的应用型本科院校大学英语阅读教学模式初探[J].现代职业教育,2018,(07):163.
[5] 张宁.基于高职院校对分课堂教学模式的实践探究[J].林区教学,2022,(03):54-57.
[6] 张学新.对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛,2014,12(05):5-10.
[7] 周玲.“对分课堂”在大学英语阅读教学中的应用研究[J].教育观察(上半月),2016,5(05):92-93.
Copyright © 2024 黄朗
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License