职前职后教育一体化面临的问题与挑战——以拉萨市中学英语教师为例

Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v5i4.4620

泽巴足, 李伟超

西藏大学

Abstract

在教师专业发展与教师教育一体化等理论指导下,从20世纪90年代中期开始了职前职后教育一体化的研究,各发达国家和发展中国家也非常重视职前职后教育一体化建设与实践并不断改革教师教育的工作。笔者对77名在职英语教师的调研发现以下具体问题：(1)英语教师职前职后教育培养目标没有一定的衔接性与连贯性。(2)职后培训内容具有一定的重复性与单调性,没有在职前教育上深层次的解决英语教师的教学实际需求,课程时间安排具有不合理性等问题。(3)教师教育机构条块分割,职前教育主要是高校及师范院校承担,而在职教师是教育学院及相关培训机构承担,在一定程度上没能体现合作性、开放性或一体化。(4)职前职后教育资源利用不是很恰当,职后教育的设备远远不如职前教育的教学设备,因而通过整合职前职后教育资源,利用自身优势可以相辅相成而实现一体化。

Keywords

中学英语教师；职前职后教育一体化；研究目标

Funding

本论文由西藏大学研究生“高水平人才培养计划”项目资助,项目编号：2019-GSP-S099。

References

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