基于图式理论的大学英语听力教学研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v5i2.4511
Abstract
图式理论在历经哲学、心理学、认知科学的漫长发展道路后,在外语教学领域展现了强大生命力。大学英语听力课堂教学在图式理论的指导下也历经了革新,但是在较为基础的语言图式方面,仍可以结合句法学知识建立有效信息链条来辅助听力理解。这篇论文同时也强调“自下而上”的信息处理方式在此基础上的效用。
Keywords
图式；语言图式；有效信息链条
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[1] 康立新.国内图式理论研究综述[J].河南社会科学,2011,7(4):180-182.
[2] 齐齐,李陆平.图式理论与英语阅读前教学活动[J].首都师范大学学报(社会科学版),1999,(S1):40-49.
[3] 鲁霞,王初明.背景知识与语言难度在英语阅读理解中的作用[J].外语教学与研究,1988,(2):24-30.
[4] 李文英.试论图式理论对大学英语听力教学的启示—一项基于图式理论的实证研究[J].外国语言文学,2005,(3):178-181
[5] 黄子东.话题熟悉程度、语言水平和问题类型对EFL听力理解的影响[J].现代外语,1998,(4):18-37.
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