高校推进课程思政建设的机制研究——基于西方经济学课程探讨
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v5i1.4492
Abstract
西方经济学课程是高等院校经济管理专业的基础课和很多非经管专业的选修课,与日常经济生活联系密切,本文拟从“学”与“习”的辩证关系出发,以课程思政建设为载体,探究西方经济学的学习过程中,课程思政如何让学生从“学”(理论学习)到“习”(实践活动)顺利转变,实现以学促习,以习善学,活化学习。
Keywords
课程思政；西方经济学；机制分析
Funding
南京审计大学2021年党的建设研究课题“高校推进课程思政建设的理论与实践研究：基于《中级微观经济学》课程的探讨”(项目批准号：2021NAUDJ01006)；南京审计大学2021高教课题 新时代一流课程建设与课程思政育人效果提升的研究与实践：基于西方经济学课程的探讨(项目批准号：2021JG006)。
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017,(01):43-46.
[2] 苏婕.课程思政建设的关键问题与解决路径研究[J].才智,2020,(14):88.
[3] 高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育,2017,(Z3):11-14.
[4] 李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育,2017,(Z3):28-29.
[5] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究,2018,(04):109-113.
[6] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017,(7):10-14.
[7] 吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育,2018,(01):67-69.
[8] 杨涵.从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J].扬州大学学报(高教研究版),2018,22(02):98-104.
[9] 余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育,2018,(01):64-66.
[2] 苏婕.课程思政建设的关键问题与解决路径研究[J].才智,2020,(14):88.
[3] 高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育,2017,(Z3):11-14.
[4] 李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育,2017,(Z3):28-29.
[5] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究,2018,(04):109-113.
[6] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017,(7):10-14.
[7] 吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育,2018,(01):67-69.
[8] 杨涵.从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J].扬州大学学报(高教研究版),2018,22(02):98-104.
[9] 余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育,2018,(01):64-66.
Copyright © 2022 王静
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License