基于“5E”教学模式的高中生物学教学设计——以“细胞核的功能”为例
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v4i9.4180
Abstract
依据5E教学模式的吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节进行《细胞核的功能》的教学设计,通过四个实验过程、资料分析进行探究,突破重难点,达成教学目标,最终发展学生的生物学学科核心素养。
Keywords
“5E”教学模式；细胞核的功能；教学设计
Funding
黄冈师范学院校级教学研究项目(2019CE25和2021CE51)；黄冈师范学院研究生工作站课题(5032021024)；黄冈师范学院教育专业学位教学案例项目(202009)的资助。
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[1] 马建兴.运用5E教学模式发展学生生物学学科核心素养的策略与路径[J].中学生物学,2019,35(7):8-10.
[2] 刘婷.指向问题解决的科学教学“5E”模式探析[J].基础教育课程,2021,(1):44-49+76.
[3] 王岚.基于深度学习的“基因的分离定律”复习课教学设计[J].生物学教学,2019,44(09):26-27.
[4] 徐力.利用人教版新教科书中“资料分析”进行实验思想的指导[J].中学生物学,2011,27(05):19-20.
[5] 谭家学.“细胞的基本结构”考点突破[J].试题与研究,2014,(24):11-16.
[6] 李胜杰.“细胞核——系统的控制中心”实验部分教学设计——巧用资料讲实验[J].中学生物学,2015,31(2):32+35.
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[5] 谭家学.“细胞的基本结构”考点突破[J].试题与研究,2014,(24):11-16.
[6] 李胜杰.“细胞核——系统的控制中心”实验部分教学设计——巧用资料讲实验[J].中学生物学,2015,31(2):32+35.
Copyright © 2021 王海荣, 胡潇丹, 唐阳, 潘佳慧, 方雅恬, 李志良, 王书珍
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