书面纠正反馈对不同语言分析能力初中生主谓一致学习效果的影响研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v4i8.4151
Abstract
中华人民共和国教育部颁布的《初中英语新课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分,评价要服务教学、反馈教学、促进教学。与此同时学生的水平不尽相同,我们应因材施教,促进学生全面发展。因此,教师若能针对不同的学生采用一种有效的评价方式则能对英语教学产生积极影响,提高教学质量。
Keywords
书面纠正反馈；主谓一致；语言分析能力
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[1] 陈冰.教师书面反馈对高中学生英语作文修改的影响[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2011,(1):12-15.
[2] 李勇,邓红霞.教师书面修正性反馈对英语写作复杂度的影响[J].外语研究,2012,(02):55-62.
[3] 苏建红.思维方式与元语言知识关系实证研究——语言分析能力的中介作用[J].外语教学,2012,33(01):61-65.
[4] 苏建红.学习者思维方式个体差异对书面纠正反馈效果的影响[J].外语与外语教学,2014,(04):45-50.
[5] 闫智超.国外关于纠正性反馈研究综述[J].亚太教育,2016,(33):277.
[6] 赵海永,罗少茜.语言学能对二语语法学习的影响[J].西安外国语大学学报,2020,28(02):63-68.
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