幼儿参与评估班本课程的实践与研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v4i8.4111
Abstract
在幼儿园教育中,幼儿不仅是学前教育的对象,同时也是最好的“课程评价员”,幼儿所具有的纯真、直率以及敏锐的观察力和丰富的想象力,对于课程建设而言都显得弥足珍贵。因此,在课程评价中应当积极引入幼儿评价制度,构建更科学、完善的班本课程评价机制,既有助于教师对课程进行更有效的反思及改进,同时也能有效培养幼儿的语言表达能力和评价能力,促进师生幼儿获得共同成长。
Keywords
幼儿；班本课程；课程评价；实践与研究
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[1] 施俊霞.如何让幼儿参与课程评价？[J].学前教育,2020,(03):10.
[2] 王宁霞.幼儿参与课程评价:师幼共成长的一种方略[J].今日教育(幼教金刊),2016,(Z1):32-33.
[3] 罗宇宸,杜东旭,陈世联.从缺席走向参与:重构幼儿与幼儿园课程评价的关系[J].基础教育研究,2015,(11):84-86.
[4] 黄文洁.幼儿园班本课程推进与实施的有效策略[J].新课程研究,2021,(18):107-108.
[5] 张娴.以儿童习惯培养为指向的班本课程建设[J].宁波教育学院学报,2021,23(03):133-135.
[6] 陈文洁.幼儿园生活化课程的建构与实施——以“叶子”为主题的班本课程实践研究[J].读写算,2021,(16):65-66.
[2] 王宁霞.幼儿参与课程评价:师幼共成长的一种方略[J].今日教育(幼教金刊),2016,(Z1):32-33.
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[4] 黄文洁.幼儿园班本课程推进与实施的有效策略[J].新课程研究,2021,(18):107-108.
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[6] 陈文洁.幼儿园生活化课程的建构与实施——以“叶子”为主题的班本课程实践研究[J].读写算,2021,(16):65-66.
Copyright © 2021 阮冲, 丁丽, 刘泽燕, 鲍萍萍
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