基于学生学习力提升的混合式课程设计应用研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v4i7.4040
Abstract
从建构主义角度来看,学习力是学生学习质量与水平的体现,是学生在学习的过程中主动建构自我知识体系的动力,本研究尝试构建以提升学生学习力为目标的混合式教学设计,以《教育学》课程设计为例,分析混合式教学设计的具体步骤以及对学习结果进行了统计评价,通过课程设计帮助学生学会学习,投入学习,引领学生善于学习和乐于学习,最终达到有意义学习的知识建构,为未来终身学习奠定坚实的基础,同时也为高校理论课程改革提供新的视角与思路。
Keywords
学习力；混合式学习；课程设计
Funding
陕西省西安市西安欧亚学院校级重点课程(2019KC010)。2019年陕西省社会科学基金项目“人工智能背景下的高校学生行为数据与学习投入度关联分析研究”(2019Q019)。
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[1] 柯比.学习力[M].金粒,译.海口:南方出版社,2005:2.
[2] 李润洲.学生学习力提升的知识论透视[J].教育科学研究,2015,(11):5-11.
[3] 张湘韵.我国大学生学习力的特征研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2016,15(02):95-102.
[4] 朱唤民.发展学习力:教学管理应有之义[J].中国教育学刊,2011,(10):88-89.
[5] 彭艳妮,刘清堂,李世强,等.混合式学习在课程教学中的应用研究[J].中国教育信息化,2011,(07):57-60.
[6] 王美燕,张惠荣.混合式教学模式在儿科教学中的探索[J].教育现代化,2019,6(91):235-236.
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