Educational Research

阅读是英语语言技能的重要组成部分,如何才能帮助学生梳理文本内容、帮助学生更好的理解文本以及提高学生的阅读效率呢？笔者首先从以下两个方面分析了现在小学高年级文本阅读中存在的问题。第一,现在的高年级英语阅读教学一般先强调词汇的学习,尤其是篇幅较长、长难句较多的文本,然后才是对文本的理解,这样导致很多学生误以为词汇才是最重要的,而忽略了其实对文本的分析和理解。第二,五年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象罗辑思维过渡的时期,但具体形象性思维仍占大部分,因此指导阅读时应顺应学生的心理特点,以更形象、直接的方法进行教学。