基于POA理论的大学英语教学实践
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v4i12.4339
Abstract
根据当代人才发展需求,为解决大学英语学用分离现象,本文以POA理论为指导,以《全新版大学进阶英语2》第四单元Emerging Adulthood为例,按照驱动”,“促成”,“评价”三阶段,创设可行教学活动,帮助学生更好进行知识的主动探索与内化,最终提升教学效果。
Keywords
POA理论；教学实践：大学英语
Funding
(1)基于国际化战略的重庆市民办高校大学英语教学改革与实践—以重庆工商大学融智学院为例,编号：203489。 (2)基于《中国英语能力等级量表》的大学英语基础阶段课程教学改革与实践,编号：2020013。
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[3] 刘晶,胡加圣.基于通识教育理念的大学英语课程思政元素需求分析调查研究[J].外语电化教学,2021,(03):24-29.
[4] 张玉颖.产出导向法在大学英语写作教学中的实践研究[J].吉林工商学院学报,2020,36(06):123-125.
[5] 文秋芳.输出驱动假设与英语专业技能课程改革[J].外语界,2008,(2):2-9.
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