小学数学课堂中促进深度学习的教学策略——以《分数的意义和性质》大单元主题教学为例

Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v3i11.3402

耿镭莎, 李子卿

山东潍坊经济开发区双杨街道办事处孙家小学

Abstract

小学阶段是培养数学思维的关键时期,为了避免小学阶段数学学习缺乏深度,本文在阐述深度学习下大单元主题教学概念的基础上,结合《分数的意义和性质》单元教学片段,得出小学数学课堂中促进深度学习的教学策略,包括引发合理的认知冲突和多元表征学习,以期将深度学习的单元主题式教学模式更好地落实到具体的教学实践中。

认知冲突的引发；多元表征学习；大单元主题教学；教学策略

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