Educational Research

随着新课程教学理念的实行,小学生在数学学习过程中呈现出明显的两极分化差异想象,这足以引起老师、家长与学生的重视,以避免后进生学习越来越困难,越优者更加优秀,从而导致学生在数学学习过程中走向两个极端。造成小学数学两极分化的原因较为复杂,涉及到学生学习的个体差异,主要表现在学习态度、学习习惯、先天学习天赋、个人智力等,还包括老师教学的因素,主要体现在老师的教学方法这一方面。基于此,文章就小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策进行了分析。