Early Childhood Education Science

在学前教育现代化进程持续推进的背景下,男性幼儿教师于幼儿园教育体系里的地位和作用开始渐渐受到关注。男性教师依靠自身性别特征、人格优势以及教育风格,给幼儿的社会性发展、性别认知形成以及人格建构给予了独特的影响。不过因为社会文化刻板印象、行业结构特征以及职业认同建构等因素的作用,男性幼儿教师在实际教育情境中依旧面临着专业认同不足、职业发展环境不完善以及社会支持不充分等挑战。本研究依据角色认同理论与教师专业发展理论,对男性幼儿教师的角色定位、职业素养要求以及促进其专业成长的路径展开了系统的梳理与分析。研究结果表明,男性幼儿教师的角色应当朝着多维度、多层次的方向拓展,其职业素养的提升需要教育体系、社会文化以及政策制度共同发挥作用。文章为男性幼儿教师的专业发展提供理论支持与实践参照,为学前教育教师队伍结构优化与教育质量提升提供思考。