3~6岁幼儿亲社会行为家校协同培养探究
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v6i4.10736
Abstract
亲社会行为是幼儿社会性发展的重要衡量指标,幼儿期亲社会行为的培养对其身心健康成长、良好品德养成以及未来与人交往能力的发展有重要意义。本文从生态系统理论出发,探讨了家庭和幼儿园在幼儿亲社会行为发展中的不同作用及其协同必要性,提出了通过统一教育目标、加强信息交流、丰富实践活动、开展联合培训及建立协同机制等策略,实现家园教育的深度整合。通过双向互动与资源共享,家园可以共同为幼儿创造一个一致性与连贯性兼备的教育环境,推动其亲社会行为的稳步养成。本文为家庭和幼儿园在亲社会行为教育中的协作提供了实践参考与理论支持。
Keywords
幼儿；亲社会行为；家庭教育；幼儿园教育；家园协同
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[1] 梁燕飞.3-6岁幼儿在园亲社会行为研究[D].南宁师范大学,2021.
[2] 滕忠萍.幼儿亲社会行为多维影响因素及“三性”培养策略[J].广西教育,2021,(45):14-17.
[3] 饶春梅.家园共育对幼儿亲社会行为养成的意义和作用[J].教师博览(科研版),2019,(12):85-86.
[4] 田美芳.浅谈幼儿亲社会行为及其培养策略[J].当代家庭教育,2021,(20):67-68.
[5] 罗红霞.家园共育视域中幼儿亲社会行为发展研究[J].好家长,2021,(61):4-5.
[2] 滕忠萍.幼儿亲社会行为多维影响因素及“三性”培养策略[J].广西教育,2021,(45):14-17.
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