心之所向 行之所往
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v6i4.10707
Abstract
有这样一些儿童,不聋,却对声响充耳不闻；不盲,却对周围视而不见；不哑,却不知该如何开口说话。这些“星星的孩子”让我心疼,他们的感知觉、情感、语言、思维、动作与行为等很多方面都不同于其他的孩子,但我似乎看到了一双双明亮的眼睛,渴求所有人的陪伴和爱,渴望和大家生活在同一个世界里……作为一名融合教师,我深知抓住六岁前最佳干预期,对孩子进行有针对的教育和训练将会对孩子产生极为积极的影响。
Keywords
特殊儿童；融合教育；家园共育；干预
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[1] 熊箐.融合教育之我见[J].亚太教育,2015,(27):296.
[2] 刘星.幼儿教师专业素养的职前培养路径探析——基于《幼儿园教师专业标准》的视角[J].山西青年,2016,(12):34+33.
[3] 翁庆余.略谈新世纪教育的选择[J].辽宁教育研究,2003,(07):19-21.
[4] 夏峰.特殊教育需要情境教育[J].现代特殊教育,2015,(Z1):1.
[5] 邓猛.我国特殊教育教师教育的困境与出路初探[J].现代特殊教育,2009,(09):8-11.
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