早教课程设置与实施现状的调查研究──以湖南省郴州市为例
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v5i2.6483
Abstract
以湖南省郴州市为例,选取极具有代表性的三家早教机构,从课程来源、理论基础、课程目标、课程内容、组织实施以及课程评价等层面入手,发现早期教育课程设置与实施存在课程适切性有待提高；课程理论与实践脱节；课程实施环节流于形式；家长参与显著不足等问题,为此提出,提升课程研发能力；有效融入课程理论；整合课程环节；引导家长科学育儿等建议为婴幼儿早期教育课程的科学设置和高效实施提供理论支持。
Keywords
早期教育；课程设置；课程实施
Funding
湖南省哲学社会科学课题“专业群建设背景下高师院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养探究”(编号：22YBA311)和湖南省早期教育研究会课题“婴幼儿托育服务与管理专业人才培养方案的优化研究”(编号：23SHEE02)。
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[1] 冯晓霞.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社,2000.
[2] 孟萍.0-3岁儿童早教课程的比较研究——以济南市两家早教机构为例[D].山东师范大学硕士学位论文,2014.
[3] 魏巧燕.早教亲子课程中存在的误区及课程的构建及实施[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(11):86-88.
[4] 潘雅慧.“后早教时代”幼儿园课程的适宜性建构[J].中国校外教育,2020,(15):111-113.
[5] 陈飞飞.X市2-3岁婴幼儿托班课程现状的调查研究[D].浙江师范大学,2019.
[6] 郭佳.0-3岁儿童早教课程的比较分析[J].知识文库,2019,(04):247.
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