幼儿同伴冲突的类型以及教师介入策略研究
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v3i4.4929
Abstract
幼儿园中,幼儿同伴之间发生冲突十分常见,给幼儿们尝试自己协调解决的机会是如今的教育理念所提倡的,然而幼儿的能力毕竟有限,再加上他们本身在该阶段缺乏丰富的社会经验,仅凭自己很难解决问题。因此,当幼儿难以自己解决冲突时,教师们有策略的介入幼儿同伴冲突是十分有必要的。本文主要通过文献法、观察记录法、问卷调查法三种研究方式展开研究。着重探究幼儿同伴冲突的类型。可以将幼儿同伴冲突概括为六种类型：资源占有引发的冲突、规则维护引发的冲突、肢体碰撞引发的冲突、自我中心引发的冲突、争夺教师关注引发的冲突以及预支配他人引发的冲突。并从三个角度提出了教师介入幼儿同伴冲突的策略：把握介入的时机、选择介入的方式以及注意教师介入的态度和情绪。
Keywords
幼儿；幼儿同伴冲突；教师介入策略
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