幼儿建构游戏中的行为观察与分析
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v3i2.4231
Abstract
教师在幼儿生活中起着重要作用,游戏是幼儿的主要活动,而他们观察幼儿的能力有助于他们玩游戏。STEM教育提倡让孩子们动手完成他们感兴趣的并且和他们生活相关的项目,在这个过程中学习各种学科以及跨学科的知识。因此幼儿园运用STEM教育理念开展实践研究是适宜的。幼儿园开展的建构游戏是小朋友们最喜欢的基本游戏之一,它能满足小朋友们各个方面的兴趣与爱好,给小朋友们提供更多整合性的游戏经验。在建构游戏中,巧妙地进行多学科的交叉融合,强调幼儿经验的整合,充分鼓励幼儿运用所学知识、合理使用材料,运用适宜的结构方法创造性地解决游戏中的问题。本文通过对幼儿园构建游戏中行为观察与分析进行论述,以期能够为相关幼儿园构建游戏中教育工作人员提供些帮助。
Keywords
建构游戏；幼儿；行为观察
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[1] 臧蓓蕾.N市幼儿园教师观察记录的现状调查[J].早期教育(教科研版),2015,(9):12-17.
[2] 徐冬梅.她们“看到”了什么:对幼儿教师角色游戏观察记录文本的审思[D].成都:四川师范大学,2016.
[3] 陈思.学前儿童行为观察与分析[M].武汉:武汉大学出版社,2020:167.
[4] 王晓芬,彭晓敏,耿玥.幼儿园教师撰写个案观察记录的现状及提升对策[J].幼儿教育,2018,(Z6):22-26.
[5] 朱萌萌.幼儿园游戏活动中教师有效观察研究[D].重庆:西南大学,2017.
[6] 黄益梅.建构游戏中的教师指导策略探究[J].成才之路,2018,(32):68.
[7] 蒋燕琳.大班平面建构游戏策略初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(4):203.
[8] 邓蔚.自主性建构游戏中教师的有效介入[J].课程教育研究,2017,(33):247.
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Copyright © 2021 韩丽英
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