基于陈鹤琴的“活教育”理论分析幼儿德育的重要性
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v3i1.3777
Abstract
“人生百年立于幼学”学前时期在人的一生发展中占有重大地位,“人无德不立”一个人没有道德便不能立足于社会。对处于0-6岁的学前儿童来说,道德教育也同样重要,在适当的时机进行适当的道德教育事半功倍。德育是幼儿园教育的重要组成部分,幼儿德育内容3岁前包括在日常生活中爱清洁、讲卫生、有礼貌、遵守活动常规,3到6岁道德教育内容包括爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、诚实、友爱等方面。
Keywords
“活教育”；幼儿德育；陈鹤琴
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[1] 黄婧智.陈鹤琴幼儿德育理论与实践研究[D].南京师范大学,2019.
[2] 秦雪娇.幼儿德育生活化问题研究[D].西华师范大学,2019.
[3] 于佳.对幼儿德育的思考[D].华中师范大学,2011.
[4] 孙春荣.《幼儿园工作规程》颁发前后中国幼儿德育的比较[D].云南师范大学,2007.
[5] 陈雅静.以故事为载体实施幼儿德育的行动研究[D].华中师范大学,2020.
[6] 吴越.班杜拉社会学习理论对幼儿德育的启示[J].长春教育学院学报,2020,36(09):74-80.
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[5] 陈雅静.以故事为载体实施幼儿德育的行动研究[D].华中师范大学,2020.
[6] 吴越.班杜拉社会学习理论对幼儿德育的启示[J].长春教育学院学报,2020,36(09):74-80.
Copyright © 2021 刘梦林, 郭静, 万丹丹, 周姝妤
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