幼儿教师数学核心经验理解阶段研究
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v2i4.3447
Abstract
领域教学知识(PCK)是反映教师专业性的关键。在领域教学知识的三部分中起决定作用的是教育内容的知识,即核心经验。教师的教育内容的知识是指教师对各领域核心经验的理解。教育开始于教师理解所教内容和如何教它。教师核心经验理解越深刻,就会越灵活地从不同的角度解释活动中隐藏的概念,促进学前儿童核心经验的获得。本研究以幼儿教师开展的数学教育活动为线索,以数学理解理论为理论支撑,把教师数学核心经验理解划分为了记忆性理解阶段、解释性理解阶段和探究性理解阶段。幼儿教师应深度学习,促进自身数学核心经验理解发展,提高自身专业化水平。
Keywords
幼儿教师；数学核心经验；理解
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