浅谈实施学前美育存在的误区与应对策略
Journal: Early Childhood Education Science DOI: 10.12238/eces.v2i4.3435
Abstract
美育是学前教育的重要组成部分,学前美育不仅仅是幼儿身心发展的需要,更是应对社会发展的需求。由于教师缺乏美育素养或对美育的认识较为片面导致学前美育的过程中存在教师的“包办代替”,环境的创设,课程开发方面等方面问题。树立正确的美育观,提高教师美育素养,充分利用本地会资源开发美育课程,将美育渗透到一日生活,通过家园共育,最大程度发展幼儿的审美能力。实施美育过程中所包含的审美观,审美趣味,审美知识,审美能力在不同程度上促进幼儿的道德,智力,体能和劳动能力等方面的全面发展。
Keywords
学前美育；美育观；学前美育课程；家园共育
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[2] 林丽.民间美术在学前教育专业美术教育中的实践研究[J].美术教育研究,2014,(17):152-153.
[3] 龚春艳.学前教育专业美术教学中存在的问题及解决策略[J].长春教育学院学报,2015,31(06):160-161.
[4] 陈瑛.《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下的幼儿园彩绘教学[J].教育教学论坛,2014,(25):259-260.
[5] 谯锡琴.发展我国幼儿美育的若干思考[J].兰州教育学院学报,2019,35(4):168-170.
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Copyright © 2021 王婷
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