听力学课程的混合教学模式效果分析
Journal: Basic Medical Theory Research DOI: 10.12238/bmtr.v7i2.13399
Abstract
目的：分析对接受听力学课程的学生采用混合教学模式的效果。方法：选取2023年1月-2024年9月接受听力学课程的104名学生作为研究对象,按照教学方式的不同将学生分为两组,每组均为52例。其中对照组学生接受传统教学模式,研究组学生接受混合教学模式,对两组学生的考核成绩、综合能力、教学满意度进行对比分析。结果：研究组学生理论知识、病例分析、听力检查操作等考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)；研究组学生临床思维能力、医患沟通能力、课堂学习效率、学习兴趣、学习强度等综合能力均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)；研究组学生教学内容满意度、教学方法满意度、教学质量满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论：对接受听力学课程的学生采用混合教学模式具有良好的教学效果,能有效提高学生的考核成绩、综合能力、教学满意度。
Keywords
听力学课程；混合教学；考核成绩；综合能力；满意度
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 刘建菊,冯定香.以人为本听力康复课程在听力学本科教育中的应用[J].中国听力语言康复科学杂志,2022,20(6):424-426.
[2] 亓贝尔,王媛,董瑞娟,等.课程思政在听力学课程教学实践中的探索[J].国际耳鼻咽喉头颈外科杂志,2024,48(5):305-308.
[3] 冉茜,苏绪林,姜兴鹏.中医课程思政混合教学改革探索[J].中国中医药现代远程教育,2025,23(2):52-55.
[4] WorldHealthOrganization,2021 World report on hearing. Licence:CC BY-NC-SA 3.0 IGO.2021.
[5] 陈颖,延江健,吴斯莹,等.我国听力与言语康复学专业本科教育理论学习及实习现状调查[J].中国听力语言康复科学杂志,2023,21(5):541-544.
[6] 王仙仁,吴旋,陈垲钿,等.情景模拟结合案例教学法在《听力学》见习带教中的应用与实践[J].医学教育管理,2020,6(4):335-339.
[7] 王仙仁,吴旋,孙金仓健,等.SBS结合CBL在听力学技术培训中的应用与实践[J].中国毕业后医学教育,2020,4(4):373-376,380.
[8] 何艳红,史艳莉,张红菱,等.基于高校数字化课程平台中《言语治疗学》混合式学习的教学设计与应用[J].听力学及言语疾病杂志,2018,26(5):532-536.
[9] 孙雯,乔宇斐,朱敏,等.耳鼻喉科研究生听力学课程的混合教学模式效果分析[J].协和医学杂志,2023,14(2):426-430.
[10] 苏俊.基于OBE教育理念的"诊断听力学"课程理实一体化教学改革与实践[J].中国医学教育技术,2022,36(6):639-644.
[2] 亓贝尔,王媛,董瑞娟,等.课程思政在听力学课程教学实践中的探索[J].国际耳鼻咽喉头颈外科杂志,2024,48(5):305-308.
[3] 冉茜,苏绪林,姜兴鹏.中医课程思政混合教学改革探索[J].中国中医药现代远程教育,2025,23(2):52-55.
[4] WorldHealthOrganization,2021 World report on hearing. Licence:CC BY-NC-SA 3.0 IGO.2021.
[5] 陈颖,延江健,吴斯莹,等.我国听力与言语康复学专业本科教育理论学习及实习现状调查[J].中国听力语言康复科学杂志,2023,21(5):541-544.
[6] 王仙仁,吴旋,陈垲钿,等.情景模拟结合案例教学法在《听力学》见习带教中的应用与实践[J].医学教育管理,2020,6(4):335-339.
[7] 王仙仁,吴旋,孙金仓健,等.SBS结合CBL在听力学技术培训中的应用与实践[J].中国毕业后医学教育,2020,4(4):373-376,380.
[8] 何艳红,史艳莉,张红菱,等.基于高校数字化课程平台中《言语治疗学》混合式学习的教学设计与应用[J].听力学及言语疾病杂志,2018,26(5):532-536.
[9] 孙雯,乔宇斐,朱敏,等.耳鼻喉科研究生听力学课程的混合教学模式效果分析[J].协和医学杂志,2023,14(2):426-430.
[10] 苏俊.基于OBE教育理念的"诊断听力学"课程理实一体化教学改革与实践[J].中国医学教育技术,2022,36(6):639-644.
Copyright © 2025 彭丹丹, 卢星
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
