“一基两轴、三阶递进” 教学目标分类法在高校课程中的应用---以《计算机应用基础》为例
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v3i12.3224
Abstract
布鲁姆教育目标分类法中，将认知领域分为知道、领会、应用、分析、综合和评价，但在传统的课程设计中，更多的篇幅关注的是知道、领会和少部分的应用，对于分析、综合和评价关注的还十分不够。在布鲁姆教育目标分类法的基础上，学校提出了“一基两轴、三阶递进”这种全新的教学目标分类法后，我将其应用在了计算机专业基础课程中，使课程设计得更加饱满，维度更广。
Keywords
布鲁姆；一基两轴；三阶递进；课程设计
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[1] 刘媛.基于布鲁姆教育目标分类理念下的"大学德语"混合式教学改革研究[J].科教导刊,2020(12):163-164.
[2] 丁玉梅.基于教学目标分类理论的在线网络教学实践---以高等数学教学为例[J].中国轻工教育,2020(03):19-23.
[3] 张媛军.教育目标分类理论指导下的大学英语视听说教学[C].外语教育与翻译发展创新研究,2020.
[4] 许亚男.知识分类与目标导向的混合式教学方法研究---以"信号与系统"课程为例[J].南方农机,2020,51(11):163-164.
[5] 周扬帆.高职计算机应用基础课程分类分层教学[J].科技创新导报,2020,17(11):171+173.
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Copyright © 2021 赵杉, 李雅源
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